El sanvicentano Leandro Sepúlveda, doctor en Economía de la Universidad de Durham, en Gran Bretaña, recientemente tuvo el privilegio de ser invitado para dictar una cátedra en la Universidad de Cambridge, una de las más prestigiosas del mundo, en su principal área de especialización que es la pequeña actividad empresarial y el desarrollo económico especialmente en Inglaterra, Europa y América Latina.
El joven profesional egresó del Colegio El Salvador, luego realizó sus estudios profesionales en la Universidad de Buenos Aires, obteniendo posteriormente una beca para doctorarse en Inglaterra. Algunos de sus recientes proyectos de investigación han sido sobre temas de empresa étnica y migrante; diversidad de población y desarrollo local; economía informal; y la economía social y el tercer sector.
Leandro también es profesor de Economía y dicta clases a alumnos de licenciatura y postgrado, y frecuentemente participa en conferenciase internacionales y dirige tesis de magíster y doctorales.
Cabe destacar que Leandro es hijo del periodista de EL MUNDO RURAL Don Edmundo Sepúlveda.
Fuentes: El Mundo rural; Middlesex University

El día de ayer el Seremi de Educación, Sr. Sebastián Figueroa M., convocó a varios representantes de organizaciones vinculadas al mundo de la educación, para crear un Panel de Educación de la Sexta Región. Entre los miembros se encuentra el Intendente y otros personeros del gobierno regional, algunos alcaldes, el Presidente del Colegio de Profesores, directores de establecimientos educacionales y quien escribe, en mi calidad de Presidente de Fide Sexta Región.

Los objetivos que se fija el Panel son varios; destacan la reflexión que podamos ir haciendo en torno a la contingencia educacional nacional y regional, generar los lineamientos de la política de educación regional a mediano y largo plazo, ser la voz de la problemática de educación regional frente a la comisión de expertos nacional y crear un documento final que plasme las conclusiones del Panel Regional de Educación. Como ven se trata de objetivos bastante empeñativos, y a decir por algunos nada nuevos. Pero más allá de todo y cuanto podamos hacer y concluir, me parece una alentadora iniciativa para la región, pues el solo hecho que el Seremi tenga el interés de pensar, debatir y problematizar la educación en una rueda de personas con variadas ópticas es ya un avance. Desde ya, como miembro del Panel, ofrezco este espacio a todos quienes deseen pensar la educación chilena, especialmente desde nuestra zona. Toda reflexión nos ayudará a visualizar mejor los acentos que debemos poner y hacer ver al Seremi en los lineamientos educacionales que pretende dar para esta región. Como diría Maffesoli: se trata de no dejarse hipnotizar por los acontecimientos de cada día, sino más bien de abrirse a las condiciones del mañana. Ese mañana de la educación chilena es el tema de fondo, y reclama que nos hagamos cargo de las condiciones que se dan en el presente. Adelante, pues, ahora tiene una herramienta y un espacio para influir en la educación regional y nacional. Nadie es tan neófito como para no tener un pensamiento que compartir, ni tan experto como para no escuchar y aprender.

El Ministro Lavín saltó a la fama con la instalación de un sistema de clasificación de colegios según sus resultados en la prueba Simce. De hecho, y valiéndose de Google Maps, Usted puede ingresar a cualquier comuna del país en la página Web del Simce y ver a los colegios agrupados por colores verdes, amarillos o rojos. Este “semáforo” indica si el colegio en el que está su hijo es de “alto rendimiento” (léase excelente calidad), mediocrito o derechamente malo. ¿Cuál ha sido el criterio para medir y clasificar a los colegios en este semáforo? Exclusivamente sus resultados Simce, y ni siquiera el histórico, sino el último resultado. La luz blanca indica que el colegio no rindió la prueba. Pero esto no ha sido todo. Una tremenda orquestación mediática ha llevado a la ciudadanía a la miope convicción de que un colegio es excelente en la educación que ofrece si le va bien en una prueba estandarizada como el Simce, y si a ello se le suman incentivos económicos, computadores para los profesores y notebooks para los alumnos, datas, reproductores de vídeos, equipos de música…., ¿qué tenemos? ¡Exacto! Una visión reduccionista de lo que significa calidad en educación. No olvide que esta es la palabra que ahora está de moda en educación. Para la ciudadanía la ecuación es perfecta: alto rendimiento Simce (luz verde) igual calidad. Y si a esta visión, como en todo orden de cosas, le sigue la acción, la orquesta que estamos montando nos puede llevar a alejarnos cada vez más del objetivo que perseguimos, a saber, educación de calidad. El debate suma y sigue, pues por estos días el Ministros a hecho anuncios que tocan y molestan, y con razón, al profesorado, como si los profesores fuésemos los únicos responsables de las luces amarillas y rojas de la educación chilena.

Ahora bien, como la realidad siempre exige ser pensada y discernida para caminar evitando dar “palos de ciegos”, deseo compartir con Ustedes un extracto del artículo de Juan Eduardo García-Huidobro, Decano de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, y de Cristián Bellei, Centro de Investigación Avanzada en Educación, Universidad de Chile, publicado en Revista Mensaje de Julio 2010: “Debate sobre la calidad de la educación: ¿Tropiezo u oportunidad?”, precisamente aquel que tiene que ver con la pregunta que nos convoca: ¿Hacia dónde nos lleva el semáforo de Lavín?

“VISIÓN REDUCCIONISTA DE LA CALIDAD. El proyecto reduce “la calidad de la educación”, que está llamado a asegurar, al identificarla en la práctica con los los aprendizajes que pueden ser medidos con pruebas estandarizadas, como el SIMCE. Pese a que se menciona que la evaluación de desempeño de los establecimientos considerará, además de  los resultados de aprendizaje, indicadores como “los resultados de la autoevaluación institucional, el proyecto educativo y las condiciones de contexto del establecimiento”, más adelante, al clasificar a los establecimientos en niveles de calidad, sólo se contemplan los resultados de los alumnos en las pruebas de aprendizaje. (SIGA LEYENDO, click en READ MORE) Read More »